PROBANDO ENREDAR

Hace ya algún tiempo que quería preparar un Canva para el diseño de mapas visuales por lo que he aprovechado estos días de confinamiento para crearlo con calma. Quiero agradecer a Mari Carmen Díaz , a Berta Martínez y a Angustias Ortega sus aportes para la mejora de la propuesta inicial. Esto es lo maravilloso que tiene la red, que puedes pedir ayuda a grandes profesionales y el feedback que te dan te recoloca de inmediato. Espero que os sea de utilidad y si creéis que hay algo que puede mejorarse... Clicando aquí puedes acceder al pdf en alta resolución.

Aprovecho estos días de encierro para rediseñar algunos trabajos antiguos y convertirlos en videos, como por ejemplo este que acabo de crear con indicaciones sobre cómo crear un mapa visual.

INED 21  está publicando una serie de artículos muy interesantes sobre el Thinking Based Learning o TBL. Escritos por Robert Swartz , que Paulina Bánfalvi Kam y José Blas García Pérez están traduciendo y adaptando, me he permitido sintetizar y organizar las ideas principales en esta interpretación visual que aún está en proceso. Hasta ahora han sido cuatro las entregas que se han realizado (hoy se ha publicado la quinta que todavía no he leído) y a medida que se sigan presentando los siguientes artículos iré completando la síntesis visual.

Para cerrar el curso y la asignatura de Fundamentos del arte, los alumnos han creado este video en el que explican la forma de trabajo y el vídeo realizado como actividad resumen. 

Ya vamos concluyendo el curso en la asignatura de Fundamentos del arte 1, y esta última semana hemos estrado trabajando en un mapa visual que recoja todas las épocas que hemos analizado a lo largo del año. El trabajo ha sido intenso pero ha dado muy buenos resultados  tal y como se puede comprobar en el video que recoge las conclusiones del curso y que presentamos a continuación. ¡Buen trabajo! Y aquí unas fotos del proceso.

Tras el viaje relámpago de ayer a Madrid para participar en el #openaulablog , hoy toca reflexionar y revisar los aprendizajes de ayer y mañana será el momento de pensar en cómo se pueden utilizar en el aula. La mañana comenzó con la intervención de Fernando Cembranos que centró su ponencia en la Inteligencia Colectiva y los tipos de interacción que se dan en los grupos humanos . Aquí están las notas visuales que tomé durante su intervención: Tras una pausa para el café, en la que me reencontré con viejos conocidos, fue el momento de los talleres. En esta ocasión participé en  CreaPPtividad,  taller en el que descubrí una increíble herramienta creada por dos grandes de la educación como son César Poyatos y Javi Monteagudo (que ayer no pudo acompañarnos). Se trata de una baraja de cartas que sirve para programar teniendo en cuenta las Inteligencias Múltiples y con la que rápidamente nos pusimos manos a la obra. Como tuve la suerte de contar en el equipo de trabajo con la incr...

Este próximo 8 de marzo, hagamos visibles los micromachismos.

En el taller Dibujar para aprender  que estoy facilitando en el CEP Laredo hemos estado trabajando sobre los diferentes elementos con los que podemos jugar a la hora de utilizar el Visual Thinkig en el aula.    Iniciamos la primera sesión con la construcción cooperativa de un mapa a partir de una serie de elementos concretos que cada equipo debía combinar siguiendo su propia interpretación. El tema central del mapa era el aprendizaje y los resultados fueron además de diversos, muy interesantes ya que cada grupo llego a un planteamiento diferente a partir de un proceso de negociación y toma de decisiones colectiva. La segunda sesión dedicamos un tiempo de trabajo a la confección de una biblioteca visual colectiva para después seguir trabajando en equipo en la elaboración de mapas colectivos a partir de los materiales que cada cada miembro aportó desde su especialidad y nivel. Volvía a ser necesaria la negociación pero lo que más claro quedó en este eje...

Estamos llegando al final de la segunda evaluación y es momento de empezar a introducir la animación en los trabajos de los alumnos. Tras realizar una investigación sobre el movimiento artístico que le ha correspondido, cada alumno ha realizado un audiovisual con los aspectos más destacables del mismo. Aquí están los resultados: FUTURISMO por Josu  KANDINSKY, EL ORFISMO Y EL JINETE AZUL por Claudia SUPREMATISMO Y CONSTRUCTIVISMO por Antía  NEOPLASTICISMO por Sofía

Ayer 11 de febrero fue el  Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia  y la comunidad educativa se movió en twitter compartiendo bajo el hashtag  #DiaMujeryCiencia  artículos y materiales para la reflexión muy interesantes. Por mi parte, quise realizar un pequeño homenaje a Hipatia de Alejandría una filósofa y maestra griega que destacó en los campos de las matemáticas y la astronomía, publicando este mapa visual.

Llevamos apenas unos días de la 3ª edición del Mooc del INTEF Uso educativo de la narración digital y aunque empezamos con cerca de 700 participantes y en estos días vamos creciendo y ya rozamos los 800. En mi papel de dinamizadora de este curso por tercera vez he realizado un par de mapas visuales en clave #dibújamelas para ir animando a quienes aún no se han incorporado a la gran comunidad de la narración.

Estas próximas semanas se presentan intensas. Ayer 1 de febrero empezamos el curso sobre Alfabetizaciones múltiples que ha organizado Itziar Kerexeta desde AireaElearning con una sesión presencial en la que pusimos cara a gran parte del alumnado que va a realizarlo online. Junto con Sonia Cámara y Martxeli Múgica , las próximas tres semanas prometen tiempos de aprendizajes intensos en torno a un formato audiovisual, el Stop Motion que puede dar mucho juego en el aula a los profesores que dentro de la oferta de Prest Gara han optado por inscribirse en este curso. Por otro lado, la semana que viene empieza la tercera edición del MOOC Uso educativo de la Narración Digital diseñado por Alicia Canellas y que dinamizo junto con Miguel Ángel Ariza y Belén Rojas de Conecta 13. A casi una semana del inicio del curso ya casi son 500 personas inscritas en lo que promete ser una nueva aventura de la narración. ¡Un lujo trabajar con tanta gente interesante! Y para ir calentando motores aquí ...

Seguimos utilizando los mapas visuales para comprender, sintetizar y organizar en una imagen global los contenidos de un tema. En esta ocasión hemos trabajado sobre el primitivismo y el cubismo y los alumnos han realizado estos mapas que les sirven de apoyo para posteriormente desarrollar diferentes preguntas que sobre el tema se plantean en un ejercicio escrito. También les es útil a la hora de hacer el comentario de una obra, porque ese es el objetivo final, que los alumnos de 2ª de bachillerato comprendan que trabajando los textos son capaces de crear estructuras que les ayudarán en la preparación de su examen de selectividad. Así poco a poco vamos consiguiendo alejarnos del aprendizaje memorístico.   CLAUDIA ANTÍA SOFÍA LAURA

En la segunda evaluación de Fundamentos, se van notando los avances de los alumnos a la hora de diseñar los mapas. Vamos mejorando en la detección de las ideas principales del tema, en la síntesis de los contenidos, en la representación de los conceptos y en la organización espacial de los mismos. ¡Buen trabajo! Y todo ello se va reflejando en los ejercicios que hemos ido realizado y en los que cada vez vamos consiguiendo un mejor desarrollo de los contenidos a partir de los mapas visuales.

El 27 de enero en la jornada #AuKEraTopaketa17  he tenido la oportunidad de escuchar y tomar notas visuales de las ponencias de dos grandes de la educación. La jornada empezó con  Mece Gisbert   y su interesante ponencia sobre la competencia digital docente. Este es el Graphic Recording que realicé de la misma. La segunda ponencia, titulada De profesor a aprendiz; un reto para la transformación de la educación fue la de Tiscar Lara Después fue el turno de las presentaciones de experiencias educativas en formato Pechá Kuchá, y ya por la tarde, llegó el momento del taller Dibujar para aprender, al que asistieron veinte profesores interesados en el uso del dibujo de conceptos en el aula. Durante casi dos horas estuvimos trabajando en la reconstrucción de un mapa visual del que, a modo rompecabezas, se les había proporcionado las piezas desordenadas.    Los resultados fueron espectaculares. Y para muestra un botón.

Estamos preparando el examen de Fundamentos del arte sobre el impresionismoa y el psimpresionismo y lo estamos haciendo dibujando un mapa visual colaborativo en la pizarra