PROBANDO ENREDAR

El alineamiento constructivo de John Bigs es un concepto muy interesante que propone alinear el sistema de enseñanza y evaluación con los resultados de aprendizaje que pretendemos lograr. Para ello, el proceso a seguir sería el siguiente: 1. Identificar los resultados o estándares de aprendizaje que queremos medir para lo cual los podemos analizar a la luz de la taxonomía de Bloom (recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar o crear) 2. Determinar el tipo de evidencias que nos serán útiles para medir los resultados de aprendizaje. Para esto, rescatamos esta batería de preguntas que nos pueden ayudar a determinar en qué punto se encuentran nuestros estudiantes. Recordar : ¿Puede evocar algún tipo de conocimiento previos sobre el tema  Comprender : ¿Puede explicar ideas o conceptos? ¿Es capaz de relacionarlos con otros?  Aplicar : ¿Puede emplear lo aprendido para algo concreto? ¿Es capaz de detectar sus carencias cuando lo hace  Analizar : ¿Puede distinguir las dist...

El objetivo de la segunda tarea de este bloque es hacer una  tarea competencial . Para ello se nos propone una tabla que yo he modificado de acuerdo a mis necesidades, tratando de generar una estructura organizada en  tres bloques , cada un de ellos relacionado  con las  redes neuronales-principios-pautas del DUA . Esta estructura me ha servido para organizar  tres de las dimensiones de la competencia digital  (colaboración y comunicación, gestión de la información y creación de contenidos). Una vez organizadas las actividades de la secuencia en  esta estructura, he ajustado las  competencias clave  a desarrollar y los  estándares de  aprendizaje  relacionándolo con cada uno de los bloques. Para realizar este ejercicio de análisis, he seguido trabajando con una secuencia que ya he utilizado en diversas ocasiones, con el objetivo de que al seguir  mejorando  una misma actividad,    l l egará el momento en el ...

¿Te imaginas que vas a comer a un restaurante y en la carta solo hay un único plato que además es el que le gusta cocinar al chef? Pues eso es lo que pasan en muchas de nuestras aulas. Los y las docentes tenemos nuestros propios ingredientes (somos “especialistas” en algún área de conocimiento) y, además, estamos convencidos de que nuestra receta es la mejor por lo que, con la mejor intención, obligamos a nuestro alumnado a tomar (muchas veces con la nariz tapada”) ese platillo que no le gusta o es incapaz de tragar, creyendo que lo estamos haciendo en su beneficio. Hace unos días, una compañera del curso, Elena Rico Donovan, comentaba en el foro que para explicar a familias y alumnado su labor educativa ella suele utilizar la metáfora de un restaurante a la carta: cada menú está personalizado a cada cliente. En esa intervención, Elena también nos decía que realizaba su tarea en un “aula especial”, y  nos aclaraba que atendía a un número de "comensales" reducido por lo que te...

Al leer en el blog de Coral Elizondo , la entrada en la que nos habla de las aulas DUA como espacios que educan o como laboratorios de aprendizaje no he podido menos que pensar en una propuesta de organización de ambientes que desde hace ya tiempo me llama la atención y al que todavía no he podido dedicar demasiado tiempo: el aula del futuro. Se trata de proyecto del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado ( INTEF ), que nace de la iniciativa europea  Future Classroom Lab (FCL)  y se concreta en la creación de un espacio flexible, distribuido en varias zonas dotadas con diferentes tecnologías. El proyecto se articula en torno a una red de docentes que trabajan en la difusión de un proyecto centrado en un cambio metodológico cuyo objetivo final es el desarrollo integral de las competencias del alumnado. Como ya he mencionado, he aprovechado esta tarea para profundizar un poco más en el conocimiento de este modelo de org...

En esta durísima situación que estamos atravesando como humanidad, cuando miles de personas están muriendo cada día y una gran cantidad de seres humanos (quienes podemos, al menos) nos encontramos confinados en nuestras casas a la espera de que la situación mejore, no he dudado ni un momento a la hora de elegir la cuestión sobre la que reflexionar a la hora de realizar esta tarea: ¿No crees que ha llegado el momento de hablar de ética en la educación? Nos pregunta Coral Elizondo en su vídeo La ética en la educación inclusiva. Y para ello se apoya en la ética del cuidado de Gilligan que explica la ética como una responsabilidad social, que busca el bienestar de todas las personas a través del cuidado y el reconocimiento de la diferencia. Transferir esta concepción humanista a la educación nos tiene que llevar a pensar en el cuidado como una responsabilidad compartida, centrada en el apoyo entre personas, con el objetivo de una mejora en la calidad de vida y desde el enfoque de los de...

Realicé este proyecto en  2017, en el marco de un proyecto colaborativo que giraba en torno al libro  La lección de August  y antes de que se estrenara su versión en película  Wonder Llegué al proyecto gracias a  Mercedes Ruíz quien me invitó a participar en el diseño de una actividad didáctica relacionada con la película, antes de haberla visto. Esta actividad quedó recogida, junto con otras propuestas por otros docentes, en este cuadernillo colaborativo que se publicó en el blog desde el que se canalizó la dinamización de este proyecto centrado, sobre todo, en la accesibilidad emocional. En lo que respecta a los y las estudiantes,  participé en este proyecto con dos grupos, uno de secundaria y otro de bachillerato, pero la propuesta que comparto aquí es la que realicé con mi alumnado de la asignatura de Cultura Audiovisual II (bachillerato) y que en su momento recogí en mi blog EnREDar y AprendER Tal y como se describe en el mapa visual en el que...

Recojo en esta entrada las segunda tarea que he realizado en el primer bloque del curso tutorizado del INFEF  Diseño Universal de Aprendizaje  #DUA_INTEF  creado y coordinado por  Coral Elizondo.

Presento aquí mi trabajo de esta semana en la que el ejercicio más interesante ha sido realizar una síntesis visual de los materiales que se han presentado en la unidad. En este sentido, además de reconocerme como una persona proactiva, me he querido situar en la zona de aprendizaje , un espacio en el que disfruto enormemente y que trato de habitar de forma permanente. En la zona de éxito he dibujado mi tablero symbaloo  en el que desde hace ya varios años (cuando realicé el EduPLEMooc ) tengo bien organizadas las herramientas digitales con las que me comunico, creo, publico y colaboro. La segunda actividad que he realizado ha sido la autoevaluación con la técnica MIMO, para la cual he disfrazado mi "avatar" 

No lo voy a negar. Soy algo escéptica con esto de la Gamificación. Y no, no es porque no esté convencida de sus beneficios sino porque, a pesar de ser consciente de todo el potencial que puede tener para el aprendizaje, me resulta complejo ver rentables los costes que en tiempo de preparación representa esta opción en el nivel formativo en el que se centra mi labor: 1º y 2º de bachillerato. Y es que cada vez que me he puesto a diseñar alguna experiencia me he encontrado con la dificultad de disponer de tiempo para acomodar los contenidos de este nivel a un entorno gamificado. Esto, seguramente tiene mucho que ver con el desconocimiento y la falta de experiencia por lo que, empiezo con mucha ilusión este #GamificaMooc , esperando encontrar en él los ingrediente de la "fórmula" que me permita realizar este ajuste. Por de pronto, os comparto un espacio en Scoop.it  que he tenido algo abandonado y en el que hace ya tiempo empecé a realizar la curación de contenidos relacionados c...

Este jueves 24 de mayo he estado en el Centro Cívico Bidarte, invitada por el Berritzegune  explicando a los orientadores y consultoras del distrito lo que es el Visual Thinking y los beneficios que puede reportar incorporar esta herramienta a la mochila docente.

Este lunes 26 de febrero, tuve la suerte de realizar un taller sobre Visual Thinking en el CPR de Oviedo. Al principio las participantes se mostraron un poco reticentes a trabajar con los lápices y rotuladores de colores, pero a medida que fueron entrando en la faena fueron descubriendo que lo podían hacer y después de cuatro horas lograron realizar estos mapas visuales tan increíbles. ¿Cómo era eso de que no sabían dibujar?

El pasado 5 de febrero tuve la suerte de dinamizar un taller dentro del marco de los OpenAulaBlog que realizamos periódicamente en el espacio Icaza de Bilbao. Al taller, que se plantea en el marco del proyecto Escuelas Creativas y conecta el Visual Thinking con el Genoma creativo, acudió una treintena de docentes. Durante casi dos horas de trabajo en equipo la experimentación con rotuladores y papel nos dejó resultados muy interesantes sobre lo que puede suponer para el aprendizaje la experiencia  visual. El taller fue transmitido en Streaming gracias a la maestría técnica de Josu Garro  y quedan recogidos en estas conclusiones que Josi Sierra  recogió en el encuentro. Esta entrada ha sido también publicada en el blog de AulaBlog

A veces pasa que te invitan a ir a alguna jornada, y sin tener mucha información hay algo que te llama la atención, una especie de intuición de que algo bueno se está cocinando, y te embarcas en una aventura de fin de semana a más de 800 km de tu casa. Eso fue lo que me pasó cuando Carmen López me escribió hace un par de meses para proponerme participar con un taller de Visual Thinking en las Jornadas de Innovación Pedagógica de Antequera, las #Jipaqtq17Bis . Le dije que sí y creo que ha sido una de las decisiones más acertadas que he tomado estos últimos tiempos. Sin ninguna intención de realizar una crónica exhaustiva del fin de semana, quiero recoger aquí algunas de las impresiones con las que regreso, entre las cuales, la principal es la emoción. La inmensa emoción del reencuentro con gente conocida, pero también la del descubrimiento de nuevos colegas de trabajo enormemente creativos, dinámicos e implicados con la profesión. En cuanto a las actividades que hemos desarrollado, el...

Como estos días ha habido mucha gente que se ha interesado por la baraja de Visual Thinking , aquí os dejo los enlaces a las dos barajas. A cambio solo os pido que según vayáis inventando formas de uso y las experimentéis en el aula, me las compartáis bien aquí, bien en la redes sociales. Y ahora... ¡a jugar y aprender! ( enlace para descargas) (enlace para descargas) ( enlace para descargas )  ( enlace para descargas ) 

He dejado pasar unos días antes de recoger en el blog algunos recuerdos en forma de foto y sketches de los tres días pasados en Aguilar de Campoo, para saborear con más gusto (si puede ser) el chute de emoción, creatividad, buen hacer y los kilos de ideas para llevar al aula el próximo curso que hemos compartido en el XII encuentro de la asociación Aulablog . Pasillos del Colegio San Gregorio Parte del equipo del taller Escuelas Creativas Acceso al site del Área de Escuelas Creativas Blog del taller  de Visual Thinking Y aquí están los Sketchnotes que he tomados durante las interesantes ponencias de las que hemos podido disfrutar y aprender estos días.  Y no puedo terminar esta entrada sin dar las gracias a  @javiramossancha y  @julisanzmamolar  por todo el tiempo y esfuerzo dedicados a organizar este estupendo fin de semana de aprendizaje y emoción! Nos vemos en  Villafranca del Cid con @vanesa_mar para disfrutar de  #aulablog18.  ¡¡Un lujo hab...

 Clica sobre la imagen para acceder al blog

¡Qué difícil el reto de esta semana! No sé si es que tengo poco humor o que a estas alturas de curso estoy algo cansada, pero durante toda la semana me ha costado bastante idear los memes y giffs que nos se nos pedía. Mi primera aproximación fue con un giff animado que realicé en la página gifs  No era muy original pero me permitió experimentar con la herramienta antes de pasar a probar con alguna de las otras herramientas que se nos proponían en el Mooc.  A pesar de haber cumplido con el reto y de que esta actividad no iba a ser evaluada por ningún compañero, no estaba del todo satisfecha con mi trabajo por lo que, tomando como fuente de inspiración la propuesta de actividad colaborativa que se ha lanzado esta semana con #EduNarraMooc he hecho una recopilación de los memes que se han ido compartiendo en twitter y facebook y, a modo de  cadaver exquisito , he creado mi propia narración con ellos. Este es el resultado, quizás un prototipo de lo que se podría llamar un vid...

Mapa visual realizado por  @itziarlopez El reto de la tercera semana del MOOC “ Educaciónexpandida con nuevos medios ” ha sido muy interesante, por lo que es de agradecer que hayamos tenido dos semanas para organizarnos y realizar la actividad con calma. En el reto que se nos ha propuesto hemos tenido que partir de dos preguntas muy básicas (¿qué quiero aprender? ¿qué puedo enseñar?) para organizar un mercado, inscribirlo en el MOOC por medio de un formulario, difundirlo en las redes bajo el hashtag #conomarket y realizar un encuentro (virtual o presencial) en el que intercambiar los conocimientos. Aprovechando que tres de las personas que integramos  EduCaféBilbao  andábamos enredadas en este MOOC ( Garbiñe Larralde ,  Itziar López  y  Marian Calvo ) , decidimos unir fuerzas y afrontar juntas el reto. Pero, además, nos pareció buena idea compartir la experiencia con el resto nuestros compañeros y compañeras de EduCaféBilbao, así como con todas aque...