PROBANDO ENREDAR

El alineamiento constructivo de John Bigs es un concepto muy interesante que propone alinear el sistema de enseñanza y evaluación con los resultados de aprendizaje que pretendemos lograr. Para ello, el proceso a seguir sería el siguiente: 1. Identificar los resultados o estándares de aprendizaje que queremos medir para lo cual los podemos analizar a la luz de la taxonomía de Bloom (recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar o crear) 2. Determinar el tipo de evidencias que nos serán útiles para medir los resultados de aprendizaje. Para esto, rescatamos esta batería de preguntas que nos pueden ayudar a determinar en qué punto se encuentran nuestros estudiantes. Recordar : ¿Puede evocar algún tipo de conocimiento previos sobre el tema  Comprender : ¿Puede explicar ideas o conceptos? ¿Es capaz de relacionarlos con otros?  Aplicar : ¿Puede emplear lo aprendido para algo concreto? ¿Es capaz de detectar sus carencias cuando lo hace  Analizar : ¿Puede distinguir las dist...

El objetivo de la segunda tarea de este bloque es hacer una  tarea competencial . Para ello se nos propone una tabla que yo he modificado de acuerdo a mis necesidades, tratando de generar una estructura organizada en  tres bloques , cada un de ellos relacionado  con las  redes neuronales-principios-pautas del DUA . Esta estructura me ha servido para organizar  tres de las dimensiones de la competencia digital  (colaboración y comunicación, gestión de la información y creación de contenidos). Una vez organizadas las actividades de la secuencia en  esta estructura, he ajustado las  competencias clave  a desarrollar y los  estándares de  aprendizaje  relacionándolo con cada uno de los bloques. Para realizar este ejercicio de análisis, he seguido trabajando con una secuencia que ya he utilizado en diversas ocasiones, con el objetivo de que al seguir  mejorando  una misma actividad,    l l egará el momento en el ...

Los y las docentes llevábamos ya bastantes años viviendo en una especie de caos educativo al que nos costaba ver salida cuando ha llegado esta situación extraordinaria que nos está tocando vivir para dejar al sistema sin traje, desnudo como el emperador, y con todas sus miserias al aire. Roser Batle nos hacía ver ya en 2012 que el sistema social, político, educativo en el que se desarrollaba nuestra actividad docente había tocado fondo. Para entonces algunos de nosotros y nosotras habíamos descubierto que la calidad de la educación no residía en la memorización de los contenidos y que el objetivo de la educación tenía que ser formar personas competentes. Hoy también empezamos a darnos cuenta de algo que ella ya nos avanzaba entonces, que las habilidades y las competencias (digital y aprender a aprender, entre otras) no son suficientes para formar personas buenas que participen en una transformación social que en el momento actual se nos revela imprescindible. Porque, como afirma B...

¿Te imaginas que vas a comer a un restaurante y en la carta solo hay un único plato que además es el que le gusta cocinar al chef? Pues eso es lo que pasan en muchas de nuestras aulas. Los y las docentes tenemos nuestros propios ingredientes (somos “especialistas” en algún área de conocimiento) y, además, estamos convencidos de que nuestra receta es la mejor por lo que, con la mejor intención, obligamos a nuestro alumnado a tomar (muchas veces con la nariz tapada”) ese platillo que no le gusta o es incapaz de tragar, creyendo que lo estamos haciendo en su beneficio. Hace unos días, una compañera del curso, Elena Rico Donovan, comentaba en el foro que para explicar a familias y alumnado su labor educativa ella suele utilizar la metáfora de un restaurante a la carta: cada menú está personalizado a cada cliente. En esa intervención, Elena también nos decía que realizaba su tarea en un “aula especial”, y  nos aclaraba que atendía a un número de "comensales" reducido por lo que te...

En el curso #DUA_INTEF se haplanteado una interesante pregunta: ¿Crees qué ofreciendo  estrategia s diversificadas el docente ofrece una respuesta inclusiva de calidad a todo el alumnado? No he podido más que aprovehcar este tema para compartir en lugar de una reflexión escrita esta  reflexión visual  que he realizado a partir del visionado del video . Porque las reflexiones también pueden ser diversas ¿no crees? 

" A la gente le cuesta mucho entender lo diferente. Muchas veces no saben cómo tratarme ”. Esta frase, y esta impresionante  charla TED de Constanza Orbáiz lleva rondando varios días por mi caótica y disruptiva mente. Quizás la reflexión que viene a continuación se aleja de lo "esperable" tras escuchar a una psicopedagoga que, como ella misma narra, ha luchado toda su vida por ser reconocida en su diferencia y sacar adelante un proyecto con el que difunde su mirada sobre la discapacidad. Pero, esta es mi mente y aquí es a dónde me han traído mis traviesas conexiones sinápticas. " A la gente le cuesta mucho entender lo diferente " dice Constanza, pero esta vez lo diferente, lo raro, también a nosotros nos ha llegado sin avisar y sin mandar un whastapp para decirnos " prepárate, llego en cinco ". Esta vez, lo diferente, y quiero hablar  solo de educación, nos mantiene a la gran mayoría de docentes dentro de nuestras casas en el cuarto día de un encierr...

Un nuevo curso, una nueva aventura. Soy Garbiñe Larralde, profesora de dibujo, desde hace un par de semanas, jefa de estudios del Instituto Vasco de Educación a Distancia y adicta al aprendizaje. Hace algún tiempo, en uno de los primeros cursos MOOCs del INTEF que hice, un compañero dio nombre a algo que nos unía a muchos de los y las docentes que dedicamos parte de lo que deberían ser nuestras horas de descanso a aprender y ampliar conocimientos sobre cualquier materia relacionada con nuestra profesión: la MOOCadicción. Desde entonces hasta ahora, me he seguido embarcando en diferentes experiencias formativas online, algunas de las cuales he conseguido finalizar y otras solo han quedado en el intento. En esta ocasión, empiezo este diario de aprendizaje del curso Creación de Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza con todo el entusiasmo del mundo, pero con bastante poco tiempo para desarrollar las tareas. A pesar de ello trataré de recoger en este espacio todas aquellas...

Empiezo la aventura de este nuevo MOOC del Intef con ilusión y con el ánimo de terminarlo. Ojalá nada se cruce en el camino y sea capaz de realizar todas las actividades. Por de pronto, empiezo presentándome. Soy Garbiñe Larralde y creo que este "Draw muy life" que acabo de actualizar me presenta bastante bien. Como veréis soy docente y como tal durante largo tiempo una frase de John Cotton Dana encabezó este blog  "Quien se atreve a enseñar, nunca debe dejar de aprender" A pesar de que ya no está presente en la cabecera de mi diario de aprendizaje, la sentencia sigue siendo uno de los pilares sobre los que sostengo mi práctica profesional. La otra,  "Si aprendemos de los errores, ¿por qué tanto miedo a equivocarnos?"  completa y matiza mi forma de entender mi profesión, que considero ha de estar mucho más centrada en el aprendizaje activo por parte del alumnado, que en la enseñanza que convierte a nuestros estudiantes en sujetos pasivos de nuestras accion...

No lo voy a negar. Soy algo escéptica con esto de la Gamificación. Y no, no es porque no esté convencida de sus beneficios sino porque, a pesar de ser consciente de todo el potencial que puede tener para el aprendizaje, me resulta complejo ver rentables los costes que en tiempo de preparación representa esta opción en el nivel formativo en el que se centra mi labor: 1º y 2º de bachillerato. Y es que cada vez que me he puesto a diseñar alguna experiencia me he encontrado con la dificultad de disponer de tiempo para acomodar los contenidos de este nivel a un entorno gamificado. Esto, seguramente tiene mucho que ver con el desconocimiento y la falta de experiencia por lo que, empiezo con mucha ilusión este #GamificaMooc , esperando encontrar en él los ingrediente de la "fórmula" que me permita realizar este ajuste. Por de pronto, os comparto un espacio en Scoop.it  que he tenido algo abandonado y en el que hace ya tiempo empecé a realizar la curación de contenidos relacionados c...

Nuevo fin de semana de aprendizaje con Robert Swartz y Viridiana Barbán. Un lujo poder participar y cada vez más emocionada con la metodología. :-)

Este lunes 26 de febrero, tuve la suerte de realizar un taller sobre Visual Thinking en el CPR de Oviedo. Al principio las participantes se mostraron un poco reticentes a trabajar con los lápices y rotuladores de colores, pero a medida que fueron entrando en la faena fueron descubriendo que lo podían hacer y después de cuatro horas lograron realizar estos mapas visuales tan increíbles. ¿Cómo era eso de que no sabían dibujar?

El pasado 5 de febrero tuve la suerte de dinamizar un taller dentro del marco de los OpenAulaBlog que realizamos periódicamente en el espacio Icaza de Bilbao. Al taller, que se plantea en el marco del proyecto Escuelas Creativas y conecta el Visual Thinking con el Genoma creativo, acudió una treintena de docentes. Durante casi dos horas de trabajo en equipo la experimentación con rotuladores y papel nos dejó resultados muy interesantes sobre lo que puede suponer para el aprendizaje la experiencia  visual. El taller fue transmitido en Streaming gracias a la maestría técnica de Josu Garro  y quedan recogidos en estas conclusiones que Josi Sierra  recogió en el encuentro. Esta entrada ha sido también publicada en el blog de AulaBlog

A veces pasa que te invitan a ir a alguna jornada, y sin tener mucha información hay algo que te llama la atención, una especie de intuición de que algo bueno se está cocinando, y te embarcas en una aventura de fin de semana a más de 800 km de tu casa. Eso fue lo que me pasó cuando Carmen López me escribió hace un par de meses para proponerme participar con un taller de Visual Thinking en las Jornadas de Innovación Pedagógica de Antequera, las #Jipaqtq17Bis . Le dije que sí y creo que ha sido una de las decisiones más acertadas que he tomado estos últimos tiempos. Sin ninguna intención de realizar una crónica exhaustiva del fin de semana, quiero recoger aquí algunas de las impresiones con las que regreso, entre las cuales, la principal es la emoción. La inmensa emoción del reencuentro con gente conocida, pero también la del descubrimiento de nuevos colegas de trabajo enormemente creativos, dinámicos e implicados con la profesión. En cuanto a las actividades que hemos desarrollado, el...

El pasado jueves 9 y viernes 10 de marzo asistí a las Jornadas JEDI Nuevas tecnologías para la educación que una vez al año organiza la Cátedra Telefónica de la Universidad de Deusto en colaboración con la asociación Aulablog . La jornada del jueves estaba dividida en dos partes. En la primera se compartieron diferentes experiencias docentes relacionadas con las TIC Martxeli Mújica y sus estudiantes del colegio La Salle, presentaron su proyecto “ Yo Lázaro ” Los clásicos traídos al siglo XXI. Dani Oneka y Matxalen Belaustegigoitia del Colegio Fátima de Bilbao compartieron su experiencia con los “ proyectos verticales ”. Arturo Esteban y Txaro Belamendia presentaron la propuesta del colegio de Maristak Bilbao para integrar la robótica y la programación en todos los niveles educativos. Nagore Marcos del colegio San Félix de Portugalete presentó otra experiencia innovadora de uso del móvil en el aula en el ámbito de secundaria . Angela García de Zerbikas explicó el proyecto de  “Ci...