PROBANDO ENREDAR

13 de marzo 2020: la COVID-19 provoca la declaración del estado de alarma en España. Son los primeros días de confinamiento y los desplazamientos entre provincias se interrumpen. Ante esta situación totalmente extraordinaria, el  CEP de Almería  decide apostar por nuevos escenarios formativos para poder dar respuesta a los nuevos acontecimientos. Una de la asesoras, Mª Carmen Diaz , se pone en contacto conmigo para proponerme un reto: transformar el curso presencial a un formato videoconferencia. Al principio dudo. Se trata de un taller diseñado con un planteamiento basado en el ciclo de la experiencia de Kolb (1984) difícilmente ajustable a un formato webinar. ¿Principal cuestión a dar respuesta? Encontrar las estrategias y vías para utilización de escenarios de aprendizaje tanto individuales como grupales. Las experiencias de formación por videoconferencia se adaptan perfectamente al modelo de instrucción directa (en Joice y Well, 2012), pero ¿cómo dinamizar el trabajo y la ...

¿Te imaginas que vas a comer a un restaurante y en la carta solo hay un único plato que además es el que le gusta cocinar al chef? Pues eso es lo que pasan en muchas de nuestras aulas. Los y las docentes tenemos nuestros propios ingredientes (somos “especialistas” en algún área de conocimiento) y, además, estamos convencidos de que nuestra receta es la mejor por lo que, con la mejor intención, obligamos a nuestro alumnado a tomar (muchas veces con la nariz tapada”) ese platillo que no le gusta o es incapaz de tragar, creyendo que lo estamos haciendo en su beneficio. Hace unos días, una compañera del curso, Elena Rico Donovan, comentaba en el foro que para explicar a familias y alumnado su labor educativa ella suele utilizar la metáfora de un restaurante a la carta: cada menú está personalizado a cada cliente. En esa intervención, Elena también nos decía que realizaba su tarea en un “aula especial”, y  nos aclaraba que atendía a un número de "comensales" reducido por lo que te...

Gracias Marcos Cadenato por la entrevista. Esta entrevista fue previamente publicada en el espacio Te cedo la palabra del blog Tres tizas ( clicar para ver )

Al leer en el blog de Coral Elizondo , la entrada en la que nos habla de las aulas DUA como espacios que educan o como laboratorios de aprendizaje no he podido menos que pensar en una propuesta de organización de ambientes que desde hace ya tiempo me llama la atención y al que todavía no he podido dedicar demasiado tiempo: el aula del futuro. Se trata de proyecto del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado ( INTEF ), que nace de la iniciativa europea  Future Classroom Lab (FCL)  y se concreta en la creación de un espacio flexible, distribuido en varias zonas dotadas con diferentes tecnologías. El proyecto se articula en torno a una red de docentes que trabajan en la difusión de un proyecto centrado en un cambio metodológico cuyo objetivo final es el desarrollo integral de las competencias del alumnado. Como ya he mencionado, he aprovechado esta tarea para profundizar un poco más en el conocimiento de este modelo de org...

En el curso #DUA_INTEF se haplanteado una interesante pregunta: ¿Crees qué ofreciendo  estrategia s diversificadas el docente ofrece una respuesta inclusiva de calidad a todo el alumnado? No he podido más que aprovehcar este tema para compartir en lugar de una reflexión escrita esta  reflexión visual  que he realizado a partir del visionado del video . Porque las reflexiones también pueden ser diversas ¿no crees? 

Aunque ya hace unas semanas publiqué en mis redes una primera versión de las evaluatopeyas, hoy he aprovechado el confinamiento para rediseñar la rúbrica visual con la que evaluar los mapas visuales con la colección de pegatinas. Clicando aquí puedes acceder a los materiales en pdf