PROBANDO ENREDAR

En la asignatura de Fundamentos del arte, con ocasión de la matinal de cine en la que vimos la película Altamira, volvimos a revisar el tema del arte en la prehistoria utilizando, esta vez, el visual thinking como herramienta para el aprendizaje. Para ello realizamos un serie de mapas visuales en los que organizamos las diferentes manifestaciones artísticas del periodo. El día de la matinal se pidió a los alumnos que recogieran por escrito al menos una o dos de las preguntas que María Justina plantea a lo largo la película. Al día siguiente dedicamos un rato a compartir y responder las preguntas que cada quien había escrito manteniendo una conversación muy interesante en la que, lo comentamos al final, sólo nos faltó un ingrediente para haber realizado una Tertulia con sabor a chocolate , aunque está claro que tras la charla nos quedamos con un buen sabor de boca  Este es el documento que recoge las conclusiones de los alumnos. Esta entrada se ha publicado con anterioridad en el b...

De los tres hijos de la familia Sanz de Sautuola solo sobrevive María Justina, una niña sobre la que hemos logrado encontrar muy pocos datos a pesar de ser la protagonista de uno de los hallazgos más importantes de la arqueología española.  Cuando María tiene nueve años descubre de forma casual una manada de bueyes pintados  en el techo de la cueva que su padre está explorando en Altamira. La escena forma parte de lo que luego se ha dado en llamar la Capilla Sixtina del arte prehistórico. María ha crecido en un ambiente culto, en una casa con una gran biblioteca y con un padre que,  convencido del poder de la ciencia, salta muros, derriba paredes, y busca el conocimiento allá donde se encuentra. Investiga, contrasta, cuestiona... A María muchas de nosotras la hemos conocido siendo protagonista de la película Altamira. Una película en la que se nos presenta como una niña inquieta y curiosa que contagiada por el espíritu científico de su padre se hace todo tipo de preguntas...

Estábamos en el  colegio Jesús María de Bilbao  preparando la actividad de la matinal de Altamira cuando en la red un twitt de  Josi Sierra  y  Nestor Alonso  sobre  cómo hacer un videotwit  se cruzó en nuestro camino y nos abrió un mundo de posibilidades de trabajo. Después de asistir al cine y comentar la película en el aula en una tertulia muy interesante, planteé a mis alumnos la posibilidad de trabajar este formato audiovisual para lo cual vimos el vídeo en el que se explican los pasos a seguir y tras pedirles que pensaran a quién podían pedir su opinión sobre la película les propuse que realizaran una entrevista en formato videotwit y la colgaran en la red social. Una semana más tarde, revisamos las propuestas que se habían ido publicando y las analizamos en clase, tratando de descubrir de forma general aciertos y aspectos a mejorar en las diferentes producciones. De esa clase quedó un registro en la pizarra de la que os comparto los aspecto...

Esta semana en #EduExpandida, la tarea consiste en construir nuestro prototipo de mutante. La verdad es que ha sido todo un reto dar forma a mi personaje de ficción, y he de confesar que para construirlo me he basado en pequeños pedacitos de de algunas de mis alumnas. Algo que tenía claro desde el principio es que quería que fuera una mujer y lo que me he encontrado en internet al teclear las palabras "imágenes de heroínas" ha sido lo que me ha llevado a escribir lo que os comparto a continuación. Imagino que entenderéis por qué.

He empezado la tarea de la primera unidad del #EDUexpandida revisando el videopoema que se nos ha presentado en el curso como aperitivo y que me ha gustado mucho. A continuación me he dedicado a bucear en la red visitando, en primer lugar, aquellas propuestas que se nos han planteado desde el propio curso para, seguidamente, revisar los poemas que los compañeros han compartido en el espacio de debate. Esta lluvia de ideas digital me ha llevado a tomar varias decisiones sobre las variables con las que me interesaba trabajar. La poesía a compartir tenía que estar escrita por una mujer, tenía que ser algo breve, hablar de educación y estar presentada en formato audiovisual. Llegar a Ajo, la micropoetisa no ha sido complicado ya que descubrí sus textos hace algún tiempo y me encantaron. De hecho, fue inspirada en ella que durante algún tiempo me planteé hacer unos ejercicios matinales en forma de frases cortas y que recogí en mi página Micropensamientos . La parte más complicada ha sido en...

Algunos alumnos de la asignatura TIC han decidido tomar parte en el concurso CienciaClip  Estos son los videos que han preparado.             Jon Ander Melchisidor             Iñigo Torre             Cristopher Rodríguez

Hace unas semanas me publicaron en el blog Evaluacción esta reflexión sobre el Aprendizaje Basado en el Error. (clica sobre la imagen para acceder al artículo)

Mi nombre es Garbiñe y soy profesora en el bachillerato artístico del Colegio Jesús María de Bilbao . Desde hace unos meses ando bastante enredada con el tema del Visual Thinking y junto con Ramón Besonías coordino el proyecto "No me cuentes historias... ¡Dibújamelas!" , en el que en torno a un blog colaborativo y utilizando las redes sociales como twitter, facebook , pinterest y google + tratamos de animar a los docentes a incorporar esta herramienta a su trabajo en el aula. Estoy encantada en participar en este MOOC del INTEF ya que desde hace unos años estos espacios de encuentro entre profesionales de la educación se han vuelto una parte muy importante de mi vida y mi aprendizaje. Espero poder seguir el ritmo ya que a pesar que de entusiasmo y ganas de aprender tengo la cartera llena, el tiempo para desarrollar las tareas es algo que no me sobra. Pero que os voy a contar... El que os presento a continuación creo que podría ser el producto cultural que me representa en ...

Estos días ha aparecido en el blog EvaluAcción un artículo en el que reflexiono sobre  el valor y el poder del Error como impulsor del aprendizaje . La reflexión es un pequeño homenaje a un grupo de alumnos que hoy tienen ya un pie fuera del Colegio (estudian 2º de Bachillerato) y con los que el curso pasado hube de mantener un enorme pulso creativo del que, a día de hoy, creo que todos hemos salido ganando. Hoy, en clase hemos leído el artículo y todos sonreíamos acordándonos de aquellos días no tan lejanos pero que hoy, a la vista de los últimos trabajos que me están entregando, parecen casi de otra época. A lo largo de estos largos dos cursos de trabajo no todo ha sido fácil pero me siento muy afortunada de haber trabajado con Adrián, Ana, Carlota, Hodei, Natxo y Santi, y tal y como aseguraba en mi artículo, muy orgullosa de haber conseguido que aquellas intuiciones que tenía sobre el valor de sus propuestas se hayan materializado, en este caso en una serie de libros ilustrados ...

He llegado al final de #emprendumooc y debido a mi incorporación algo tardía me han quedado algunas "cosillas" pendientes que iré revisando los próximos días. Lo que me ocupa ahora es el reto de la unidad 5, una actividad en la que se nos proponía realizar un elevator pitch, tarea que me ha parecido muy interesante y divertida de idear y realizar. Aquí os dejo mi trabajo. Creo que hay varias cosas que pueden mejorarse pero me lo he pasado bastante bien grabando una y otra vez hasta llegar a un resultado más o menos aceptable. Espero que os guste.

A pesar de haber iniciado este MOOC bastante tarde, he conseguido llegar a la unidad 4 y hoy presento mis dos prototipos para el proyecto "Pasear y dibujar con botas de niñ@" que la semana pasada diseñamos junto con Nieves Morán , Lucía Álvarez y Ángela González. El reto de esta semana era hacer este trabajo en equipo, pero he optado por realizar mi propia interpretación del proyecto, ya que los tiempos apremian (la semana próxima termina el plazo de entrega y todavía tengo que entregar una tarea P2P). Así, como tareas de esta unidad presento dos prototipos: El primero es un video del blog colaborativo que hemos pensado como producto final para el proyecto " Pasear y dibujar con botas de niñ@ " presentado en lo que sería su visualización en una tablet. El segundo presenta un mapa visual enriquecido con Thinglink  que es el tipo de presentaciones que trabajarían mis alumnos de bachillerato para colgar como entrada en el blog. A pesar de trabajar de forma individual s...

A pesar de que parecía imposible, estoy ya entregando la tarea de la unidad 3 del MOOC Sentido de la iniciativa y emprendimiento en el aula. Y es que estos días de vacaciones han dado para mucho. Han dado para ponerme al día con las dos primeras tareas: Qué es el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Análisis de un proyecto Y también han dado para ponerme en contacto con algunas profesoras participantes que ya conocía previamente pero con las que nunca había trabajado hasta el momento. El origen del equipo de trabajo es Nieves García Morán que tenía ya claro por dónde quería empezar, había dado un título al proyecto e incluso preparó un padlet en el que empezar a lanzar ideas. Cuando ví la invitación en el el grupo de Facebook dudé mucho ya que Nieves trabaja con alumnos de infantil y yo estoy centrada en el Bachillerato, pero también me dije que un MOOC de emprendizaje era el espacio ideal para aceptar el reto. Además, en esa misma invitación ví que mi admirada Lucía Álvarez...

En la segunda unidad delMOOC  "Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor" tenemos que analizar un proyecto educativo que desarrolle la competencia y presentarlo en algún formato digital. He vuelto a seleccionar el mapa visual porque me proporciona la posibilidad de estructurar en un espacio único un recorrido en el que agrupar y jerarquizar ideas. El proyecto que he analizado es el que hemos desarrollado en el aula con mis alumnos de diseño y en el que se les proponía diseñar e ilustrar un cuento. Para ello los alumnos tuvieron que seguir la siguiente secuencia: 1. Seleccionar un texto con el que trabajar. Se podía partir de un texto propio (dos alumnos así lo hicieron) o utilizar un texto cualquiera. Como orientación se propuso utilizar los cuentos escritos por diferentes profesores para la Semana Europea de la Robótica y la mayoría de alumnos del grupo tomó esta opción. 2. Seleccionar un cuento ilustrado como modelo. Los alumnos debían realizar una invest...