PROBANDO ENREDAR

Y el séptimo, descansó.Sus sueños, al verse libres, volaron de aquí para allá en un viaje tan alocado qué termino exhaustaY decidióvolver a trabajar.#micropensamiento 4 Posted by Micropensamientos on  Domingo, 28 de junio de 2015

E N B L A N C O . . .Pero mirando al arco iris#micropensamiento 3 Posted by Micropensamientos on  Domingo, 28 de junio de 2015

No, mejor...

Cada vez que tengo que diseñar una nueva rúbrica es todo un reto para mi y estos dos últimos años he dedicado bastante tiempo a la investigación de las posibilidades que para la evaluación ofrece esta herramienta. Me inicie en el mundo de las rúbricas de la mano de algunos compañeros del área de lenguas por lo que al principio las herramientas que diseñé tenían mucho que ver con la competencia lingüística. Al poco, la necesidad de adaptar esta forma de evaluar a las áreas en las que trabajo me llevó a realizar algunas modificaciones de forma totalmente intuitiva y generar algunos prototipos cuya estructura ha sufrido a lo largo del tiempo diferentes modificaciones que han sido testadas en el aula unas veces con más éxito que otras. Así, en lo que se refiere al diseño de rúbricas para las áreas en las que trabajo he pasado por diferentes momentos y modelos respecto a las propuestas de niveles de desempeño, aspectos a evaluar y formato. En cuanto a los niveles de desempeño empecé con un...

 Érase que se era. Y fue tanto que desapareció#micropensamiento 2 Posted by Micropensamientos on  Domingo, 28 de junio de 2015

Necesito hablar con el administrador del Banco del tiempo...#micropensamiento 1 Posted by Micropensamientos on  Domingo, 28 de junio de 2015

Inauguro una nueva sección en mi blog, en la que voy a recoger los #micropensmientos que desde hace algún tiempo estoy publicando en facebook y que, siguiendo la sugerencia de Fernando Trujillo , he empezado a ilustrar en un pequeño libro.

Webinar celebrado la última semana de   #CDigital_INTEF   en el que participé junto a algunos alumnos y alumnas del MOOC:   @ yolebpinya ,  @Hautatzen ,  @ ManelGuzm ,  @rossi_claudia   para hablar de nuestras experiencias y descubrimientos a lo largo de estas cinco semanas, debatiendo puntos de vista, formas de trabajar en el aula y nuevas perspectivas descubiertas sobre la Competencia Digital. Para más información visita el Blog de Educalab INTEF   También encontrarás más información en INEVERYCREA

Creo que la semana pasada me adelanté y escribí una reflexión sobre la evaluación antes de tiempo. En el post hablaba sobre el aprendizaje P2P y me centraba en un aspecto que hasta ese momento consideraba una forma de hacer adecuada: proporcionar los criterios de evaluación  antes de que la actividad se empiece a desarrollar de forma que los alumnos cuenten con los descriptores, indicadores o evidencias y estos puedan guiar su trabajo. Evidentemente a esta conclusión no he llegado yo sola sino que es el resultado de las diferentes lecturas que sobre evaluación he realizado y las conversaciones que he mantenido con otras compañeras en las que el intercambio de experiencias nos permite avanzar como profesionales de la educación. Como ya planteaba en el mencionado post, en mi trabajo como docente trato de utilizar rúbricas para que los alumnos se autoevalúen y, desde que participé en el primer MOOC del INTEF, las empleo también para que se evalúen entre ellos (coevalúen) ...

Ayer por la tarde Fernando Cuevas  me animó a participar en el reto que Juanfra Álvarez ha lanzado dentro del marco del MOOC Enseñar y evaluar la competencia digital. La actividad   #CGastro: Competencia gasTronómICa Docente  nos invita a cocinar nuestra propia receta y geolocalizarla en este mapa de Google Maps . A pesar de que no soy una experta cocinera y mi dedicación a la cocina se reduce a aquellos fines de semana en los que no queda más remedio que preparar algo para la familia, este domingo ha coincidido que en el frigorífico había algunos ingredientes que me podían servir para participar en el reto. Vaya por delante que en estos menesteres oy un poco anárquica y lo de seguir una receta se me da bastante mal. Además, alguna de esas veces que he intentado ser un poco más seria y seguir las indicaciones que se proporcionan en los extraordinarios blogs de cocina que hay en internet, siempre me ha pasado que se me había olvidado comprar algún ingrediente y finalmente...

Ayer por la tarde tuvo lugar el TwitDebate del MOOC Enseñar y evaluar la competencia digital. Fue una hora intensa en la que, como era la primera actividad de este tipo en la que participaba, tuve que aprender muchas cosas. De entrada me resulto algo caótico situarme en un mapa en el que los tweets aparecían a un ritmo vertiginoso. ¿qué hilo seguir? ¿a quien contestar? Pero como tengo claro que " No hay mejor maestro que tu último error " decidí aprender haciendo y comencé a contestar a medida que encontraba una intervención que me demandaba o sugería una respuesta. Así fue pasando el tiempo y las intervenciones se multiplicaron de forma que cuando llegamos al final del debate mi mente había vuelto a entrar en ese estado de caos absoluto del que últimamente solo estoy logrando salir utilizando este lenguaje de los graphic recording. Así que hoy, no me ha quedado más remedio que desenmarañar la madeja y este es el resultado.

Desde que me apunté al primer MOOC, el #ABPmoocINTEF del curso pasado, uno de los aspectos que más me ha interesado y con los que más he aprendido es con el sistema de valuación P2P. En alguna  otra publicación he defendido que el aprendizaje que proporciona la experiencia de ser evaluado por un compañero es algo que debería de ser obligatorio para todo aquel que se quiera dedicar a esta profesión. Es necesario vivir la experiencia de la vulnerabilidad, la inseguridad o la frustración que muchas veces se hacen presentes cuando nos evalúan para entender mejor (igual solo se trata de recordar cómo nos sentimos muchas veces en nuestra etapa escolar) para no ejercer la tarea de la evaluación desde el poder sino desde el aporte para la mejora. Vaya por delante que me parece que este curso el sistema de evaluación del MOOC Enseñar y evaluar la competencia digital del INTEF ha mejorado mucho al incorporar la obligación de argumentar las calificaciones (tanto las propias como las que pone...

Sin palabras... (solo emoción 1.0)

" Diseña una actividad o secuencia de actividades para el desarrollo de la competencia digital. Ten en cuenta que la propuesta debe tener un desarrollo innovador que aborde alguna de las siguientes tendencias: trabajo interdisciplinar, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje por proyectos, aprendizaje colaborativo, o la creación de contenido por parte de los estudiantes o otras ." Este es el enunciado de la tarea que tenemos que hacer esta semana en el MOOC Enseñar y evaluar la competencia digital del INTEF. En eso estaba yo, tratando de diseñar (en formato infografía, por supuesto ;-) una actividad  que he realizado con los alumnos de la asignatura TIC de bachillerato este curso, cuando en el Facebook me he encontrado con las publicaciones de dos compañeros que me han dejado descolocada. Por un lado está el diseño de la actividad ¿en la escuela 0-3? de Mercedes Ruiz y por otro el reajuste que Fernando Cuevas hace de su proyecto Nos comprometemos con Nepal y Haití  ¿E...

Como primera tarea de la cuarta unidad se nos ha propuesto buscar en Internet tres aplicaciones o recursos web valiosos y/o adecuados para desarrollar actividades de aprendizaje relacionadas con las cinco áreas de la competencia digital. Para el área de INFORMACIÓN he seleccionado una herramienta que, a priori, podría pensarse que sólamente funciona como entorno ofimático en la nube, pero Google Drive , tal y como se explica en este artículo ,  publicado en el blog de recursos TIC para profesores, TotemGuard es una herramienta de investigación muy completa a la que los alumnos de Bachillerato pueden sacar gran partido. La herramienta de investigación en Google Drive permite a los estudiantes navegar la web desde dentro de la misma ventana en la que se está escribiendo un documento drive, encontrar, filtrar y almacenar información relevante en forma de texto, imágenes, mapas o bibliografía. Para el  área de CREACIÓN, he seleccionado por un lado Screencast-O-Matic ...

Termina una semana agotadora en la que he tenido la suerte de disfrutar de varios momentos de aprendizaje intenso rodeada de personas que se dedican y viven la educación en toda su intensidad.  La semana empezó con las tareas de la tercera unidad del MOOC Enseñar y evaluar la competencia digital (#CDigital_INTEF). Diseñar las infografías que me ocuparon gran parte del principio de la semana y la retroalimentación que sobre mi trabajo recibí en las redes (sobre todo por parte de  Fernando Cuevas  y Claudia Rossi ) me llevó a sufrir el conocido #sonrojopedagógico del que habla Mercedes Ruiz  sensación que tanto anima pero por la responsabilidad que supone asusta al mismo tiempo.  El miércoles fue el día en el quedamos con Manel , Mercedes, Nati , Mude  y Marian (esta última tuvo que desistir a causa de problemas técnicos) para celebrar el #transMOOCafe. Antes del hangout, al revisar en las redes lo que estaba sucediendo en otros encuentros, un comentario de...

Soy parte de: http://educafebilbao.blogspot.com.es/ Somos #EduCaféBilbao. Hace ahora un año, el 14 de mayo de 2014, un grupo de profesores de distintos niveles educativos nos reunimos por primera vez en Bilbao. Dicha reunión, que formaba parte de la actividad final de un MOOC (Massive Open Online Course) sobre Aprendizaje Basado en Proyectos (#ABPmooc_intef), sirvió para que nos conociéramos en persona y decidiéramos dar continuidad a aquel primer encuentro. Desde entonces nos hemos venido reuniendo mensualmente con la intención de analizar y debatir temas relacionados con la educación: metodologías, herramientas, actuaciones que tienen que ver con las buenas prácticas educativas… Poco a poco hemos ido ampliando el número de miembros gracias a nuevas incorporaciones, conformando así un grupo estable, abierto y plural en el que tienen cabida personas pertenecientes a diversos ámbitos de la educación (enseñanza formal, informal, pública, concertada…) y diferentes niveles educativos (prof...

La segunda tarea de la Unidad 3 consiste en seleccionar una e-actividad para cada una de las áreas de la competencia digital, siguiendo el marco común con el que hemos trabajado en la Unidad 2. Al leer la propuesta de actividad se me ha hecho complicado pensar en cada una de las áreas por separado por lo que he decidido aprovechar la ocasión para realizar la evaluación de uno de los proyectos que mis alumnos de bachillerato han desarrollado este curso en la asignatura Tecnologías de la Información y la Comunicación. La idea es revisar si el proyecto, InvesTICando , que con el que he obtenido muy buenos resultados, contempla el desarrollo de las cinco áreas de la competencia digital: información, comunicación, creación de contenidos, seguridad y resolución de problemas. Aquí os dejo la infografía que he realizado con el análisis a partir del cual he descubierto que, al tratarse de un proyecto complejo, las diferentes e-actividades tocan, de una forma u otra, todas las áreas de la compet...

Como actividad inicial de la tercera unidad del MOOC Enseñar y evaluar la competencia Digital se nos propone compartir tres experiencias educativas o  propuestas didácticas que se consideren buenas prácticas para el desarrollo de la competencia digital en el alumnado. Las tres experiencias que he seleccionado son las siguientes: PROPUESTA 1.  Proyecto InfoEDUgrafías  Proyecto colaborativo cuyo objetivo es que los alumnos realicen búsquedas de información (sobre cualquier tema) que luego transformarán creando infografías que se publicarán en una web para que puedan servir de información a otros alumnos. He seleccionado este proyecto porque considero que la Infografía es un objeto digital que obliga al tránsito por las tres primeras áreas de la competencia digital: Información, creación de contenidos y comunicación Las áreas 4 y 5 (seguridad y resolución de problemas) son transversales, pero incluso pueden ser enfocadas como los contenidos a desarrollar en la infografía. Ot...

Para realizar la infografía he recogido información de diferentes lugares, la he contrastado y para organizarla he partido de lo que a principio de este MOOC definía como mi Maleta educativa  cargada con tres objetos: la curiosidad, el error y el diálogo.

Andaba yo experimentando con el servicio de marcadores sociales List.ly  cuando en el blog Crea y aprende con Laura ha aparecido una publicación titulada Collecciones, el Pinterest de Google Plus . Como esto de la competencia digital tiene mucho que ver con la selección y filtrado de información, he decidido que lo que mejor podía hacer para verificar la funcionalidad de esta nueva herramienta que nos ofrece Google era probarla antes de recomendarla.  O sea que ni corta ni perezosa he abierto una colección que comparto aquí abajo. Competencia Digital para #CDigital_INTEF Lo que me ha llamado la atención en el artículo y luego he comprobado en la práctica, es que se comentaba que la herramienta se asemejaba a Pinterest, un servicio que utilizo desde hace tiempo para guardar y organizar mucha de la información visual que empleamos en mis clases en el Bachillerato artístico y con la que mis alumnos también se están familiarizando en el papel de curadores de imágenes. De hecho, e...

Después de leer las interesantes aportaciones de los compañeros y compañeras del MOOC Enseñar y evaluar la competencia digital, he recogido en esta "infografía" una pequeña lluvia de ideas que sobre las competencias que tiene que tener un ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital. Esta imagen complementa y completa mi entrada anterior "El error y la cultura digital"

La primera vez que tuve que encender y trabajar en un ordenador sentí verdadero miedo. Recuerdo que pensé que si pulsaba la tecla equivocada todo lo que estaba dentro de aquella caja con pantalla de cristal podía estropearse. Han pasado ya bastantes años de aquello y aunque mi ingenuidad de aquel momento hoy me hace sonreír, la sensación de no tener el control de la máquina me acompañó durante largo tiempo. Esta vieja anécdota se ha hecho presente en mi mente al tiempo que escuchaba las intervenciones de  Manuel Area , Mercedes Ruiz , Elisa Piñero y Francisco León  en el webinar organizado dentro del MOOC "Enseñar y evaluar la competencia digital" organizado por el INTEF y se ha convertido en el hilván que ha unido mis pensamientos a la hora de contestar a la primera gran pregunta del curso:  ¿Qué significa ser un ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital?  Me presento Mi nombre es Garbiñe y soy profesora de Bachillerato. Hace diecisiete años que estoy rela...

Hace exactamente trece meses, el 1 de abril de 2013 reiniciaba la andadura de un blog, este, que había creado algún tiempo antes y que durante sus primeros tiempos había venido dando tumbos sin un objetivo muy claro. La entrada de aquel día se titulaba  ¿Y quien soy yo?   y marcaba el inicio de una nueva aventura: mi participación en el ABPmooc INTEF. Rebauticé el blog con el nombre EnREDar te ayuda a aprender y en él empecé a publicar los trabajos de mi primera experiencia seria de aprendizaje en línea y en "compañía" Un año y dos MOOCs después, vuelvo a publicar mi presentación, esta vez hilvanada a partir de tres imágenes que hace muy poco he utilizado en un encuentro con mis compañeros profesores y aprendices de #EduCaféBilbao (grupo que, por cierto, surgió de aquel primer Mooc del INTEF) para compartir mi Maleta Educativa  y presentarme en este nuevo MOOC del INTEF Enseñar y evaluar la competencia digital. Las  curiosidad  es el primer objeto de mi maleta. ...